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      班主任工作

      濟(jì)源四中班主任赴洛陽(yáng)學(xué)習(xí)心得2

      安安靜靜,芳香自來(lái)——洛陽(yáng)學(xué)習(xí)心得濟(jì)源四中 盧艷芳安安靜靜辦學(xué),安安靜靜教師,安安靜靜做班主任。聽(tīng)完這句話,我心里很不安。我反思自

       安安靜靜,芳香自來(lái)

      ——洛陽(yáng)學(xué)習(xí)心得

      濟(jì)源四中       盧艷芳

      “安安靜靜辦學(xué),安安靜靜教師,安安靜靜做班主任”。

      聽(tīng)完這句話,我心里很不安。我反思自己最近每天在計(jì)劃本上寫(xiě)下的日程,已經(jīng)有一周的時(shí)間了吧,沒(méi)有完成日程。講實(shí)話,不是我沒(méi)有時(shí)間,而是明知自己有未完成的時(shí)間,卻心懷懈怠,懶得去做。最難完成的兩件事是:背單詞&聽(tīng)書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記。這兩件事情做起來(lái)不算費(fèi)勁:背單詞與聽(tīng)書(shū)大概需要1個(gè)半小時(shí),寫(xiě)讀書(shū)筆記其實(shí)更簡(jiǎn)單,規(guī)定的《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》一書(shū)的讀書(shū)筆記,其實(shí)可長(zhǎng)可短,近段時(shí)間來(lái),我告訴自己,要認(rèn)真寫(xiě),1000字,也不過(guò)20分鐘的時(shí)間而已;自己看書(shū)摘錄的讀書(shū)筆記,更是有則長(zhǎng)無(wú)則短,有時(shí)候只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單寫(xiě)一些自己喜歡的句子,算下來(lái)一個(gè)小時(shí)也是夠夠的……那么,我在做什么?時(shí)間是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)離開(kāi)的?為什么這些事情一直很難完成?我想應(yīng)該源于自己的心態(tài)——心躁也!

      卜恩年老師說(shuō),他接收一個(gè)差班級(jí)的時(shí)候,“不擇手段”進(jìn)行各種活動(dòng),利用各種資源,最終在三年后才獲得進(jìn)步。我想,我的心躁來(lái)源于冒進(jìn)著急。每次一看到學(xué)生被通報(bào)的這樣或者那樣的問(wèn)題,我就覺(jué)得這樣的小孩真是不長(zhǎng)進(jìn),沒(méi)有一點(diǎn)上進(jìn)心,哪哪都是問(wèn)題……這樣的負(fù)面情緒多了,自然讓我產(chǎn)生了一些“冷漠”的情緒,這樣的情緒讓我有一些倦怠的情緒,在這種情緒下,我發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)力變小了,不喜歡進(jìn)班,不喜歡和孩子們談話,不喜歡批評(píng)孩子,也不喜歡表?yè)P(yáng)孩子……而后,我發(fā)現(xiàn),自己的心在閑事上投注的越來(lái)越多,導(dǎo)致我的心態(tài)越來(lái)越松懈,越來(lái)越不能專注做事情。

      而當(dāng)我聽(tīng)完劉銀花老師的課后,我覺(jué)得讓自己開(kāi)心幸福很重要,因?yàn)樽约旱拈_(kāi)心幸福本身就是對(duì)自己精神的一種肯定與提升,而幸福與開(kāi)心也會(huì)蔓延給我身邊的人——我的心態(tài)與學(xué)生的心態(tài)其實(shí)是心心相連的。所以,有時(shí)候不是我們的小孩子不好,而是我們自己本身有一些問(wèn)題或者心態(tài)有一些問(wèn)題。

      調(diào)整心態(tài),關(guān)注身邊每一個(gè)小孩帶來(lái)的變化,調(diào)整心態(tài),關(guān)注身邊每一個(gè)朋友帶給我們的不同,調(diào)整心跳,關(guān)注自己每天的不同,用心生活,用心發(fā)現(xiàn),才能安靜工作,安靜成長(zhǎng),亦能芳香自來(lái)!

      花都聞雅音,杏壇覓真經(jīng)

      楊艷麗

      4月,洛陽(yáng)。聞?wù)f牡丹花正好,“一城之人皆若狂”,惜乎我們到來(lái)是在一場(chǎng)冷雨之后,于是名花零落,繁華謝幕,堪嘆!春意闌珊,所幸卻另有一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)和精神的盛宴如期而至,令人贊嘆不已。

      為期兩天的“聚焦《中小學(xué)德育工作指南》背景下中小學(xué)未來(lái)班級(jí)與班主任核心素養(yǎng)提升研討會(huì)”,我們聆聽(tīng)了三位專家的講座。三位專家分別從班級(jí)管理、生涯規(guī)劃、職業(yè)幸福感等不同的角度深入剖析,直面教育困境,破解教育難題,給予我們諸多啟示。

      尤難忘的是劉銀花教授的報(bào)告,這是我聽(tīng)過(guò)的最富激情的講座,沒(méi)有之一。大凡從教多年,總免不了被職業(yè)的倦怠糾纏。劉教授給我們的“職業(yè)倦怠癥”開(kāi)出了良方。她說(shuō),我們要幸福,就要從三個(gè)方面去做。第一要加強(qiáng)師德修養(yǎng),師德是構(gòu)建教師職業(yè)幸福大廈的平臺(tái)。老師要多讀書(shū)。第二,要具備良好的人際和自省能力,要有愛(ài)、要有尊重、寬容,要有生命意識(shí)、等待意識(shí)、服務(wù)意識(shí),要有理想和激情等等;第三,靈魂的豐富是教師職業(yè)幸福感的精神空間。要閱讀、要對(duì)美好的事情敏感、要學(xué)會(huì)享受生活、要有靜氣,要追求簡(jiǎn)單的豐富,不要追求貧乏的復(fù)雜。

       

      劉教授的講座滿蘊(yùn)激情和才學(xué),深深感染了在座的每一個(gè)人,而她教師要做思想者、要做有夢(mèng)的人的觀點(diǎn)也慢慢滲透到我們心中。我深刻地感受到,一個(gè)充滿激情的教師才能帶出一個(gè)充滿活力的班級(jí),一個(gè)心中有愛(ài)的教師才能讓學(xué)生感受愛(ài),懂得愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。

        班主任工作是一種修煉

                                    

                            張斌 

           聽(tīng)了這次報(bào)告,也許是因?yàn)閳?bào)告聽(tīng)得多了,自己反而沒(méi)有那么多的興奮了,以前自己很想學(xué)習(xí)專家的治班理念和治班技巧,現(xiàn)在更多的是被專家的經(jīng)歷所感動(dòng)了。

           印象最深刻的是劉銀花老師的報(bào)告,劉銀花老師以前是一所高中的班主任,高中的學(xué)生素質(zhì)是很差的,以前我總抱怨說(shuō)我們學(xué)校屬于農(nóng)村三流生源,學(xué)生素質(zhì)差,所以管理起來(lái)很困難,而講臺(tái)上眾多的教育專家多數(shù)都是一流學(xué)校的教師,他們的生源好,所以手里拿的是黃金,想打造成耳環(huán)還是手鐲全看心情,而我們手里握的是一堆爛泥,扶都扶不上墻,談何打造?而李迪老師身在職高,但是她卻堅(jiān)持不懈每天寫(xiě)教育反思,17年來(lái)如一日,不在乎別人的眼光和質(zhì)疑,像倔龜一樣義無(wú)反顧的雖然緩慢但是卻堅(jiān)定的向前走,最終劉銀花老師功成名就,現(xiàn)在劉銀花老師也成為一名教育專家,出版了11本教育專著,享受著詩(shī)意般的教育生活。而對(duì)比自己,現(xiàn)在自己身處滾滾的高考升學(xué)“洪流”之中,每天拼盡全力都在想方設(shè)法的督促學(xué)生學(xué)習(xí),或者為了班級(jí)的量化分?jǐn)?shù)而忙碌,很少能夠靜下心來(lái)好好的研究學(xué)生的教育問(wèn)題,究竟怎樣去讓學(xué)生好好的成長(zhǎng)。

      專家們都是“愛(ài)”學(xué)生的,自己“愛(ài)”學(xué)生么?“愛(ài)”吧,我自認(rèn)為自己是一名非常負(fù)責(zé)的班主任,也在為了學(xué)生的進(jìn)步而忙碌著,可是內(nèi)心深處真的是這樣么?其實(shí)說(shuō)白了自己最在乎的不還是考試成績(jī)和量化分?jǐn)?shù)么?如果學(xué)生的成長(zhǎng)和分?jǐn)?shù)不沖突,那么我也會(huì)靜下心來(lái)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,而一旦學(xué)生的分?jǐn)?shù)(自己的利益)和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)生了沖突,那么自己多數(shù)時(shí)候就顧不上“春風(fēng)化雨”了,自己總說(shuō)“簡(jiǎn)單、粗暴”最有效。

      我不知道劉銀花老師和其他的專家在成名之前時(shí)怎樣看待分?jǐn)?shù)的,我想他們一定也有分?jǐn)?shù)的壓力,他們是不是也會(huì)發(fā)脾氣?他們也會(huì)“懲罰”學(xué)生?他們遇到班里面不想學(xué)習(xí)的人多了會(huì)不會(huì)也感到壓力很大?可是他們一定會(huì)從心里面“愛(ài)”這些學(xué)生,盡管他們“拖”了自己班級(jí)的平均分,盡管他們“扣”了班級(jí)量化分,盡管最終這部分學(xué)生讓自己學(xué)期末沒(méi)有獲得優(yōu)秀,進(jìn)而沒(méi)有能夠“晉級(jí)”,甚至遭到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)或是“落聘”,但是李迪老師和專家老師們一定還是堅(jiān)持了自己理念,依然“春風(fēng)化雨”,依然“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,依然相信“期待的力量”,就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,也許剛開(kāi)始的時(shí)候,李迪老師和眾多的專家老師“不務(wù)正業(yè)”而沒(méi)有獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,但是停下來(lái)“給自行車安裝了電動(dòng)機(jī)”,最終一定會(huì)超過(guò)那些不知道改進(jìn),只會(huì)汗流浹背努力登著自行車前行“勤勤懇懇”的老師們的。

      是的,班主任工作就是一種修煉,其實(shí)方法技巧,治班理念這些東西只要自己能夠多讀書(shū),多總結(jié),多反思,自己一定也會(huì)取得不錯(cuò)的成效的,但是你能忍受的住寂寞、非議、失敗、挫折、壓力······么?你有這種魄力和勇氣呢?

      修煉千年,狐貍成仙,石頭縫里都能蹦出“齊天大圣”,而況于你我乎。

       


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